Інституційний репозитарій
Бердянський державний педагогічний університет
Приєднуйтесь до команди Бердянського державного педагогічного університету.
Наші ресурси:
Фонди
Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.
Нові надходження
Документ
Історія зарубіжної літератури (ГМЛА)
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Табакова, Ганна Іванівна; Свіца, Тетяна Володимирівна
Метою курсу є допомогти студентам прилучитися до всесвітнього літературного процесу, збагатити їхній духовний світ знаннями історії зарубіжної літератури, залучити до загальнолюдських цінностей, виховати почуття власної гідності, потребу в читанні, цікавість до художнього слова, сформувати естетичний смак, високу загальну і читацьку культуру, розкрити специфіку естетичних проблем, сутність художніх напрямків та течій в літературі.
Документ
Stem-освіта в Україні: виклики та можливості
(Видавничий дім «Гельветика», 2024-04) Нестеренко, Марина Миколаївна; Мицик, Ганна Михайлівна; Петрик, Крістіна Юріївна
У статті досліджено можливості та виклики впровадження STEM-освіти в розрізі соціально-економічної
ситуації в Україні. Авторами розглянуто позитивний вплив STEM-освіти на формування ключових компетент-
ностей, які набувають особливого значення у динамічному та інноваційному суспільстві, де технологічні досяг-
нення та прогрес переплітаються з щоденним життям. Вказано на те, що вона стає не лише пріоритетним
напрямом розвитку освіти, але й стратегічно важливим кроком для вирішення сучасних викликів, пов’язаних з
триваючою війною в Україні. Акцентовано на викликах, які ускладнюють впровадження STEM-освіти в країні.
Серед таких: втрата людського капіталу та руйнування значної кількості освітньої інфраструктури у звʼязку з
воєнним конфліктом, зниження інтересу учнів до природничо-технічних та математичних дисциплін, невпевне-
ність та обмежена обізнаність викладачів щодо реалізації STEM-освіти на практиці; упередження щодо того,
що STEM-освіту повинні реалізовувати переважно вчителі технічних та природничих наук, відкидаючи на дру-
гий план представників соціально-гуманітарних наук.
Авторами запропоновано стратегічні кроки, необхідні для реалізації STEM-освіти, починаючи від державно-
го і закінчуючи інституційним рівнями. Це передбачає впровадження найкращих міжнародних практик, збіль-
шення фінансування, надання субсидованих або безкоштовних технічних ресурсів, внесення змін в освітні (освіт-
ньо-професійні) програми, навчальні плани в закладах вищої освіти та проведення інформаційних кампаній для
викладачів. Наголошено на необхідності побудови ефективних механізмів співпраці між органами державної
влади, закладами освіти, науковими установами, представниками бізнесу та промисловості, громадськості для
створення сприятливого середовища, яке забезпечуватиме реалізацію STEM-освіти та підготовку нового поко-
ління вчителів-інноваторів, готових відповідати викликам XXI століття.
The article explores the opportunities and challenges of implementing STEM education in the context of the socioeconomic
situation in Ukraine. The authors discuss the positive impact of STEM education on the formation of key
competencies, which are particularly significant in a dynamic and innovative society where technological advancements
intertwine with daily life. It is noted that STEM education is not only a priority direction for educational development but
also a strategically important step in addressing contemporary challenges associated with the ongoing war in Ukraine.
Emphasis is placed on the challenges complicating the implementation of STEM education in the country, including the
loss of human capital and significant educational infrastructure destruction due to the armed conflict, decreased student
interest in STEM disciplines, uncertainty and limited awareness among teachers regarding the practical implementation
of STEM education, and biases suggesting that STEM education should primarily be implemented by teachers of technical
and natural sciences, marginalizing representatives of social and humanitarian sciences.
The authors propose strategic steps necessary for the implementation of STEM education, ranging from the state to
institutional levels. This entails the adoption of the best international practices, increased funding, provision of subsidized
or free technical resources, revisions to educational (educational-professional) programs, curricula in higher education
institutions, and conducting informational campaigns for educators. They underscore the importance of building effective
mechanisms for cooperation among government bodies, educational institutions, research establishments, business and
industry representatives, and the public to create a conducive environment that facilitates the implementation of STEM
education and the training of a new generation of innovative teachers ready to meet the challenges of the 21st century.
Документ
Інклюзивна освіта : робоча програма (ОПП "Соціальна робота та практична психологія")
(БДПУ, 2023) Гуренко, Ольга Іванівна
Робоча програма з дисципліни "Інклюзивна освіта" для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності 231 Соціальна робота освітьно-професійної програми "Соціальна робота та практична психологія".
Документ
Інклюзивна освіта : силабус (ОПП "Соціальна робота та соціальна педагогіка")
(БДПУ, 2023) Гуренко, Ольга Іванівна
Силабус з дисципліни "Інклюзивна освіта" для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності 231 Соціальна робота освітьно-професійної програми "Соціальна робота та соціальна педагогіка".
Документ
Інклюзивна освіта : силабус (ОПП "Соціальна робота та практична психологія")
(БДПУ, 2023) Гуренко, Ольга Іванівна
Силабус з дисципліни "Інклюзивна освіта" для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності 231 Соціальна робота освітьно-професійної програми "Соціальна робота та практична психологія".