Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://dspace.bdpu.org:8080/xmlui/handle/123456789/3098
Назва: Трансформаційні зміни в професійній підготовці майбутніх педагогів у контексті впровадження ідей концепції нової української школи
Інші назви: Transformation changes in professional preparation of future teachers in the context of introduction the ideas of new Ukrainian school conception
Автори: Коваль, Людмила Вікторівна
Попова, Ольга Іванівна
Нестеренко, Марина Миколаївна
Koval, Lyudmila
Popova, Olha
Nesterenko, Maryna
Ключові слова: підготовка майбутніх учителів початкової школи,
моделювання уроку,
підготовка майбутніх педагогів до моделювання уроків в умовах варіативності початкової освіти.
Дата публікації: бер-2020
Видавництво: Бердянський державний педагогічний університет
Бібліографічний опис: Коваль Л. Трансформаційні зміни в професійній підготовці майбутніх педагогів у контексті впровадження ідей концепції Нової української школи / Л. Коваль. О. Попова, М. Нестеренко // Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Бердянськ : БДПУ, 2020. – Вип.1. – С. 304–312.
Серія/номер: Педагогічні науки;
Короткий огляд (реферат): Під час підготовки майбутніх учителів основна увага має бути приділена формуванню готовності моделювати й проводити урок (заняття) в умовах варіативності сучасної початкової освіти; утілювати ідеї педагогіки партнерства, дитино центризму, створювати психологічно-комфортну атмосферу. Аналіз педагогічної теорії з проблеми професійної підготовки майбутніх учителів до моделювання уроку в умовах варіативності початкової освіти дозволяє виокремити взаємопов’язані її складники: дидактичний, методичний і технологічний. Теоретичний огляд проблеми дозволив уявити процес професійної підготовки майбутніх учителів до моделювання уроків в умовах варіативності початкової освіти як оволодіння алгоритмом послідовної взаємопов’язаної діяльності з планування уроку, вибору його ресурсного забезпечення, конструювання моделі та рефлексії реалізації педагогічного задуму. Удосконалення професійної підготовки майбутніх учителів до моделювання уроку в умовах варіативності початкової освіти спрямовувалося на формування в студентів професійної компетентності. Методологічною основою цього процесу було впровадження таких наукових підходів: аксіологічного, особистісно зорієнтованого, компетентнісного, креативного. Оновлення підготовки майбутніх учителів до моделювання уроків в умовах варіативності початкової освіти відбувалося послідовно за етапами: підготовчий, операційно-діяльнісний, особистісно-рефлексивний. У результаті педагогічного експерименту ми дійшли висновків, що з метою формування в майбутніх учителів початкової школи готовності моделювати і проводити уроки (заняття) викладачі дидактико-методичних дисциплін мають збалансовано поєднувати у змісті теорію і практику, визначати обсяги самостійної роботи, застосовуючи завдання практико-орієнтованого характеру; уміння працювати зі спеціальною навчально-методичною літературою, включаючи електронні видання (підручників, посібників, методичних рекомендацій); використання інтерактивних технологій навчання.
Опис: DOI 10.31494/2412-9208-2020-1-1-304-312
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): http://dspace.bdpu.org:8080/xmlui/handle/123456789/3098
ISSN: 2412-9208
Розташовується у зібраннях:Наукові фахові видання БДПУ. Педагогічні науки



Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.