Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://dspace.bdpu.org:8080/xmlui/handle/123456789/721
Назва: Емоційне вигорання спеціального педагога
Інші назви: -
Автори: Сербова, Ольга Вікторівна
Лопатіна, Ганна Олександрівна
Цибуляк, Наталя Юріївна
Serbova, Olha
Lopatina, Hanna
Tsybuliak, Natalia
Ключові слова: Спеціальний педагог
емоційне вигорання
психологічний супровід
Дата публікації: 2019
Видавництво: Актуальні питання корекційної освіти
Бібліографічний опис: Цибуляк Н. Емоційне вигорання спеціального педагога / Н. Цибуляк, О.Сербова, Г. Лопатіна // Актуальні питання корекційної освіти, 2019. – Випуск 14. – С. 279 –290.
Короткий огляд (реферат): У статті здійснено аналіз поняття «емоційне вигорання» з психолого-педагогічних позицій; розглянуто та проаналізовано наукові дослідження, присвячені проблемі емоційного вигорання фахівців. Встановлено, що емоційне вигорання у спеціальних педагогів відбувається через прояви симптомів компоненту резистенції,тобто, найбільш поширеними симптомами прояву синдрому є емоційно- моральна дезорієнтація, неадекватне вибіркове емоційне реагування, розширення сфери економії емоцій, редукція професійних обов’язків. Існує певна закономірність проявів емоційного вигорання спеціальних педагогів, що залежить від професійних криз та від складності умов праці. Доведено, що рівень прояву емоційного вигорання серед спеціальних педагогів є критичним, специфічними ж є високі показники емоційного вигорання саме у молодих спеціалістів зі стажем роботи до 10 років. Визначено, що психологічний супровід професійної діяльності спеціальних педагогів є ключовим напрямом надання психологічної підтримки цим спеціалістам, а його реалізація слугує засобом попередження і профілактики їх емоційного вигорання. У рамках психологічного супроводу професійної діяльності фахівців схарактеризовані основні напрями профілактики та попередження емоційного вигорання спеціальних педагогів. У статті проаналізовано науково-психологічні підходи до тлумачення сутності поняття «розуміння»: психологічна герменевтика, когнітивний, логіко-семантичний, психосемантичний, психолінгвістичний, суб’єктний, комунікативний. Встановлено, що спільним для окреслених підходів є визначення розуміння як процесу розкриття смислу та змісту певного явища, що супроводжується впевненістю людини у правильності власних висновків і зумовлено дією низки чинників, які впливають на адекватність, повноту та глибину отриманої інформації. Розуміння педагогом особистості дитини розглянуто у трьох напрямках: розуміння як мета, розуміння як процес, розуміння як результат. Визначено їх взаємозалежність і взаємозумовленість. Підкреслено складність розуміння як процесу, що зумовлено дією низки об’єктивних і суб’єктивних чинників. Розглянуто типологію розуміння педагогом індивідуальних особливостей дитини. Встановлено, що оптимальним для взаємодії вихователя з дітьми є позиція власне розуміння або розуміння-діалогу, за якої дорослий не тільки ставиться до вихованця як до своєрідної складної індивідуальності з багатим внутрішнім світом, а й надає зворотню реакцію. Це створює атмосферу довіри та підтримки, а також сприяє актуалізації внутрішнього потенціалу дитини. Проаналізовано та схарактеризовано суб’єктивні чинники, які впливають на розуміння вихователем особистості дитини. Встановлено, що низка чинників впливають на процес розуміння як позитивно, так і негативно. Автори дійшли висновку, що оптимальним для педагогічної діяльності є суб’єкт-суб’єктний тип розуміння, за якого вихователь прагне до адекватного розкриття індивідуальних особливостей дитини, визнаючи за нею право на неповторність, всіляко підтримує зусилля, спрямовані на її самоствердження, самореалізацію, самовираження та саморозвиток. Відтак, існує необхідність розробки психолого-педагогічних технологій, спрямованих на формування у педагогів здатності до адекватного розуміння особистості дитини.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): http://dspace.bdpu.org:8080/xmlui/handle/123456789/721
Розташовується у зібраннях:Статті

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
Tsybulyak N. Emotsiyne vyhorannya sotsialʹnoho pedahoha.pdf718,36 kBAdobe PDFПереглянути/Відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.