Перегляд за Автор "Барбашова І. А."
Зараз показуємо 1 - 8 з 8
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
- ДокументЕкспериментальне формування зорових просторових сенсорних умінь здобувачів початкової освіти(Класичний приватний університет, м. Запоріжжя, 2022) Барбашова І. А.У статті презентовано результати експериментального формування зорових просторових сенсорних умінь здобувачів початкової освіти. Актуалізують проблему нормативні завдання школи першого ступеня щодо навчання молодших школярів сприймати і відтворювати просторові властивості предметів дійсності.
- ДокументЗастосування статистичних методів у вимірюванні якості сенсорного розвитку молодших школярів(Scientific Journal Virtus, 2017-04) Барбашова І. А.У статті розкриваються особливості застосування статистичних методів у вимірюванні якості сенсорного розвитку молодших школярів. Доведено доцільність використання кореляційного, регресійного, факторного й кластерного аналізу даних. Виявлено найміцніші зв’язки між показниками перцептивного розвитку учнів; побудовано математичну модель, яка відображає вплив найбільш значущих показників на якість сенсорної сфери дитини; установлено латентні чинники, що зумовлюють кореляції спостережуваних змінних; здійснено поділ школярів за рівнями сформованості перцептивних процесів на основі виділених кластерних об’єднань. The article describes the peculiarities of the application of statistical methods in measuring the quality of junior students’ sensory development. It proves the feasibility of using correlation, regression, factor, and cluster analysis. The author has disclosed the strongest links between students’ perceptual development, built the mathematical model that reflects the influence of the most important indicators on the quality of a child’s sensory area, defined the latent factors that determine the correlation of the observed variables, and grouped students according to the level of perceptual processes development based on the selected cluster associations
- ДокументКонструювання змісту навчання молодших школярів перцепції(Педагогіка та психологія, 2016) Барбашова І. А.У статті визначено сутність змісту навчання молодших школярів перцепції, охарактеризовано його компоненти: досвід пізнавальної діяльності (знання сенсорних еталонів – систематизованих нормативних зразків чуттєвих якостей об’єктів оточення); досвід здійснення відомих способів діяльності (сенсорні вміння і навички – завершені акти сприймання, спрямовані на досягнення усвідомленої мети); досвід творчої діяльності (з обстеження і відтворення зовнішніх властивостей предметів і явищ дійсності у різних видах пізнавальної і продуктивної діяльності); досвід емоційно-ціннісних ставлень (багатство й інтенсивність емоційних переживань, які визначають загальну спрямованість дитячої особистості, стають дієвим мотивом перцепції; єдність ціннісних ставлень до об’єктів оточуючого світу). There are essence of the teaching to primary school pupils’ perception content, describes its components: the experience of cognitive (knowledge of sensory standards – systematic samples regulatory environment sensory qualities of objects); experience of the known methods (sensory skills – complete acts of perception to achieve a conscious goal); experience of creative activities (inspection and reproduction of objects’ external properties and phenomena of reality in cognitive and productive activities’ different kinds); experience emotional attitudes of value (wealth and intensity of emotional experiences that determine the general direction of the child’s personality, becoming an effective motive perception, unity of values attitudes to the surrounding world of objects). The curriculum is structured perception primary school children in separate blocks – color and spatial visual, phonetic and musical auditory, physical, mechanical and tactile spatial perception. These sensory processes purposefully formed pupils in primary education link
- ДокументНавчально-перцептивне завдання як форма організації сенсорного розвитку молодших школярів(Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, 2017) Барбашова І. А.У статті розкрито сутність навчально-перцептивного завдання як мінімальної процесуальної одиниці реалізації змісту сенсорного розвитку молодших школярів. Охарактеризовано внутрішню структуру, типологію, етапи реалізації навчально-перцептивних завдань. Обґрунтовано висновок про те, що навчально-перцептивні завдання, впроваджені в площину різних уроків і позаурочних занять, дозволять розробити гнучкі стратегії, тактики й алгоритми вдосконалення чуттєвої сфери учнів, піднести ступінь їхньої активності та самостійності в пізнанні дійсності. The article reveals the essence of teaching and perceptual tasks as the minimum procedural implementation unit content of elementary school pupils’ sensory development. There were characterize the internal structure, typology, stages of the educational and perceptual tasks. The conclusion that the educational and perceptual tasks imposed on the plane different lessons and extracurricular activities, will allow to develop flexible strategies, tactics, algorithms improve the sensual sphere of pupils, increase their activity and independence in the knowledge of reality
- ДокументОбґрунтування структурно-функціональної моделі дидактичної системи сенсорного розвитку молодших школярів(Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, 2017) Барбашова І. А.У статті схарактеризовано поняття дидактичної системи сенсорного розвитку молодших школярів, виявлено структурно-функціональні особливості такої системи, розкрито зміст її провідних компонентів. Доведено, що дидактична система сенсорного розвитку є відкритим складним динамічним утворенням, композиція якого характеризується ієрархічністю, нелінійністю зв’язків і зумовлена специфікою чуттєвого відображення дійсності у свідомості учня молодшого шкільного віку. There are determined the concept of didactic system sensory system primary school children, found structural and functional features of the system, the content of its major components in the article. Proved that sensory didactic system is an open complex dynamic form, the composition is characterized by hierarchical, non-linear relationships and caused by specific sensory reflection of reality in the minds of pupil elementary school
- ДокументФонематичні сенсорні вміння молодших школярів: результати експериментального формування(Класичний приватний університет, м. Запоріжжя, 2022) Барбашова І. А.У статті інтерпретовано результати формування фонематичних сенсорних умінь молодших школярів в умовах психолого-педагогічного експерименту
- ДокументФорми навчання молодших школярів перцепції(Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, 2017) Барбашова І. А.У статті схарактеризовано загальні форми навчання молодших школярів перцепції на рівні системи навчання, навчального заняття, навчальної діяльності. Розкрито сенсорно-розвиваючий потенціал уроків, позаурочних занять (домашніх завдань, навчальних екскурсій, предметних гуртків, консультацій), окремих видів навчально-перцептивної діяльності (фронтальної, групової, індивідуальної) у контексті формування в дітей процесів сприйняття різної модальності. Article’s author determined the overall form of training younger pupils at the level of perception studies, training sessions, educational activities. Exposed sensory and developmental potential lessons, extracurricular lessons (homework, study excursions, subject groups, counseling), certain types of teaching and perceptual activities (frontal, group, individual) in the context of children perception processes of different modalities
- ДокументФормування дотикового сприймання молодших школярів(Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, 2021) Барбашова І. А.У статті презентовано результати формування в молодших школярів дотикового сприймання як специфічних дій з обстеження фізико-механічних і просторових властивостей об’єктів; охарактеризовано дидактичні завдання відповідно до послідовних етапів формувального експерименту; доведено ефективність упроваджених впливів моно- й бімодального характеру (дотикових і дотиково-зорових); окреслено перспективи подальших наукових пошуків досліджуваної проблеми.