Формування в майбутніх учителів іноземної мови потреби в професійному самовихованні: наукові витоки та дефінітивний аналіз ключових понять

Шиманович Ірина

Формування в майбутніх учителів іноземної мови потреби в професійному самовихованні: наукові витоки та дефінітивний аналіз ключових понять

creativework.keywords	професійне самовиховання, майбутній учитель іноземних мов, професійна підготовка, здобувач вищої освіти, професійне становлення/ professional self-development, future teacher of foreign languages, professional training, applicant for higher education, professional development	ua
dc.contributor.author	Шиманович Ірина	ua
dc.date.accessioned	2023-07-19T07:26:35Z
dc.date.available	2023-07-19T07:26:35Z
dc.date.issued	2020
dc.description.abstract	Статтю присвячено з’ясуванню сутності поняття «професійне самовиховання» в контексті цільового орієнтира фахової підготовки майбутніх учителів іноземної мови. Визначено наукові джерела базового поняття дослідження та здійснено його дефінітивний аналіз. Підкреслено, що, незважаючи на значну кількість публікацій, присвячених вивченню змісту поняття «професійне самовиховання», у науково-педагогічній літературі спостерігається неоднозначність підходів до його трактування. Розкрито розуміння сутності професійного самовиховання вітчизняними та зарубіжними науковцями. З’ясовано, що сучасна педагогічна наука трактує професійне самовиховання як багатозначну категорію. Вчені розглядають професійне самовиховання вчителя як специфічну діяльність, що має певну структуру: мотиви, мету, зміст, суб’єкт, об’єкт, засоби, умови здійснення, підходи, результат. Розкрито зміст і сутність поняття «професійне самовиховання». З огляду на концепції провідних учених уточнено авторське визначення цього феномену, що становить термінологічне поле професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови. Наголошується, що в сучасному науковому просторі наявна низка дефініцій поняття «професійне самовиховання», які мають певні розбіжності, що визначаються кутом зору того чи іншого дослідника, предметною сферою його вивчення, науковими поглядами й інтересами. Проведений аналіз понятійно-термінологічного апарату дослідження дав змогу дійти висновку, що, незважаючи на існування значної кількості трактувань ключового поняття, у педагогічному дискурсі професійне самовиховання майбутнього вчителя розглядається як усвідомлене творче ставлення до себе, вдосконалення своєї особистості та створення себе як професіонала. Встановлено, що професійне самовиховання є невід’ємною складовою частиною педагогічної діяльності й одним із важливих компонентів підготовки сучасного вчителя іноземних мов	ua
dc.identifier.citation	Шиманович І. В. Формування в майбутніх учителів іноземної мови потреби в професійному самовихованні: наукові витоки та дефінітивний аналіз ключових понять / Ірина Шиманович // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах: зб. наук. пр. / [редкол.: А.В. Сущенко (голов. ред.) та ін.]. Запоріжжя: КПУ. – 2020. – Вип. 71. – Т. 2. – С. 256-260.	ua
dc.identifier.uri	https://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/208
dc.language.iso	other
dc.publisher	Запоріжжя: КПУ	ua
dc.relation.ispartofseries	71
dc.title	Формування в майбутніх учителів іноземної мови потреби в професійному самовихованні: наукові витоки та дефінітивний аналіз ключових понять	ua
dc.title.alternative	The formation of future foreign language teachers’ need for professional selfdevelopment: scientific origins and definition analysis of key concepts	en
dc.type	Article